تعزيز عقلية المستقبل لدى الشباب ، بريطانيا نموذجاً

 

 

تحسين الشيخلي

 

كان احد الادوار التقليدية للمدرسة وعلى مدى عقود طويلة هو تعزيز العادات والتصرفات التي تشكل شخصية جيدة للفرد ، ونقل القيم الأخلاقية الأساسية للمجتمع كمهمة مركزية إلى جانب المعرفة ، لكن مثل هذه المهمة واجهت تحديات كبيرة في النظم التعليمية المختلفة باختلاف المجتمعات و وتنوع ثقافاتها و قيمها الأخلاقية . وكانت الأسئلة التي تطرح دوما (قيم من؟) و (أخلاق من؟) ، ولكون المجتمعات قبل ثورة الأتصالات و الأنترنيت كانت محصنة كجزر منقطعة عن بعضها البعض بشكل ما يترك المجال لأطراف عديدة مثل الآباء والمنظومات المجتمعية المختلفة ( دينية ، عشائرية، سياسية ) للتدخل في الأجابة على هذه الأسئلة .
اليوم نحن نعيش في مجتمعات منفتحة على بعضها ، لم تعد المدرسة هي الحصن الأكيد و الوحيد المؤثر في تشكيل شخصية الفرد ، فأطفالنا يعيشون في بيئة مشبعة للغاية بالتقنيات الرقمية. ولا يمكن تجاهل حقيقة أمكانية تواصلهم و تفاعلهم مع أشخاص من مجتمعات أخرى تحمل قيماً مختلفة و عادات مختلفة من الممكن أن تؤثر في شخصيات شبابنا بشكل أو بأخر.
منذ ظهور الإنترنت ، كانت هناك مخاوف متزايدة بشأن المدى الذي تقدمه ليس فقط الفرص ولكن أيضًا المخاطر التي تقوض ازدهار الإنسان ، قدرتنا على العيش بشكل جيد والازدهار على الصعيدين الفردي والجماعي. فمن ناحية ، يسهل الإنترنت التعلم والتواصل الاجتماعي والمشاركة في المجتمع، ويزيد من التحديات المتعلقة بالقيم و الأخلاق .
في بريطانيا هناك أهتمام واسع في تطبيق مفهوم ( تعليم الشخصية) . أحد هذه المشاريع هو مشروع ( شخصيتي My Character ) والذي تم أنجازه في أحد المراكز البحثية لجامعة بيرمنكهام (مركز اليوبيل للشخصية والفضائل) وهو مركز فريد ورائد لفحص كيفية تأثير الشخصية والفضائل على الأفراد والمجتمع. يقع مقره في جامعة برمنغهام ، ولديه فريق متخصص من 30 أكاديميًا من مجموعة من التخصصات في الفلسفة وعلم النفس والتعليم واللاهوت وعلم الاجتماع.
يأتي مشروع شخصيتي في وقت يكتسب فيه مفهوم تعليم الشخصية زخمًا كبيرًا في بريطانيا ، ويهدف إلى تطوير واختبار نشاط تعليمي جديد لتعليم الشخصية يستفيد من هذا الاهتمام المتجدد ، ولكنه يعكس أيضًا التفكير السائد الحالي في هذا المجال.
تُطرح أسئلة حول الغرض من المدارس ، مثل، هل يجب على المدرسة ببساطة إعداد الشباب لحياة الاختبارات ، أم ينبغي عليها أيضًا إعدادهم لاختبارات الحياة؟
يهدف المشروع الى جعل الطلاب يدركون أي نوع من الأشخاص الذي يريدون أن يصبحوا عليه في (عملهم) و (مسؤوليتهم الخاصة). وبشكل أكثر تحديداً يجعلهم يطرحون سؤالين مهمين ، من أنا وماذا يخبئ المستقبل بالنسبة لي؟
اليوم ، الكثير مما تنقله ثقافة العولمة إلى الشباب هو رسالة إيذاء وتساهم في افتقارهم إلى السيطرة على مصيرهم. فكلنا محاطون بشاشات تصرخ بذكاء لاستقطاب اهتمامنا من خلال تطبيقات متنوعة أبتداءاً من أرضاء فضولنا في المعرفة والبحث عنها الى مغريات التواصل مع الأخرين و تطبيقات الترفيه و غيرها ،الأطفال والشباب معرضون بشكل خاص لهذه المتعة والإلهاء بشدة.
مشروع (شخصيتي) يمكنه تعليم عقلية المستقبل، وتدريب الشباب على التعامل مع التقنيات الرقمية واستخدامها نفسها لإبعادهم (مؤقتًا على الأقل) عن عالم الوسائط المغري الذي تحركه التجارة وللتعامل مع القضايا الكبيرة وأسئلة الحياة التي تواجههم.
التدخلات المصممة لتطوير الشخصية في المشروع قد تعزز التكوين الأخلاقي وعقلية المستقبل لدى الشباب. يمكن تعريف عقلية المستقبل على أنها قدرة الفرد على تحديد الأهداف ووضع الخطط لتحقيقها. يتطلب تحديد الأهداف تفكيرًا أخلاقيًا كبيرًا ، ويتطلب تحقيق أهداف جديرة بالاهتمام بسمات شخصية مثل الشجاعة والقدرة على تأخير الإشباع.
طور فريق البحث اثنين من التدخلات التعليمية الجديدة - موقع على شبكة الإنترنت ومجلة ورقية - بهدف محدد هو تطوير العقلية المستقبلية. بعد التطوير ، تم تجريب الموقع والمجلة على مدار عام واحد من قبل أكثر من 1000 طالب تتراوح أعمارهم بين 11 و 14 عامًا في ست مدارس في جميع أنحاء إنجلترا. تم تنفيذ طرق بحث مختلفة ، بما في ذلك المقابلات الجماعية ودراسات الحالة ، لتقييم الأثر. بالإضافة إلى ذلك ، تم إجراء تجربة لتقييم جدوى استخدام الأساليب التجريبية لقياس الشخصية.
وكانت النتائج الرئيسية من البحث تؤشر استفادة الطلاب من الفرص في المدرسة للتفكير في عقلية المستقبل، يمكن تدريس هذا بنجاح من خلال تعليم الشخصية حيث يوفر تسخير التكنولوجيا الجديدة ، مثل الإنترنت ، فرصًا مثيرة لتعليم الشخصية. وأن خمس مدارس تجريبية من أصل ست مدارس قد دمجت (شخصيتي) في مقرراتها التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، بدأت العديد من المدارس الجديدة ، سواء في بريطانيا أو على الصعيد الدولي ، في استخدام الموقع الإلكتروني و / أو المجلة.
كان مشروع (شخصيتي) مشروعًا تجريبيًا جريئًا وطموحًا. كان مستوحى من الرغبة في إيجاد حل مبتكر لمشكلة معقدة. كان الهدف العام للمشروع الذي امتد لثلاث سنوات هو اكتشاف طريقة جديدة لتعليم الشخصية ، وبشكل أكثر تحديدًا ، فضائل عقلية المستقبل عن طريق تحفيز التفكير الذاتي الموجه من خلال التفاعلات الاجتماعية المخططة بعناية ، والتي بدورها تمنح الشباب الفرصة ليصبحوا أكثر تفكيرًا في المستقبل.
أظهر البحث أن الشباب في المملكة المتحدة لا يتلقون الدعم للقيام بفترات طويلة من التفكير في شخصيتهم وعقلية المستقبل. علاوة على ذلك ، هناك نقص في الأدلة حول أفضل السبل لتعليم التفكير في المستقبل وفي أفضل مكان لوضع فرص التعلم المنظمة التي تمكن الشباب من تطوير (قوانين الحياة) الخاصة بهم. تتمثل المشكلة العملية في أنه لا توجد مساحة صغيرة أو معدومة في المناهج الدراسية لفترات طويلة من التأمل الذاتي ، وبالتالي لا يتوفر لدى الطلاب سوى القليل من الوقت للتفكير في فضائل الشخصية التي قد تساعدهم بالفعل على أن يصبحوا أكثر تفكيرًا في المستقبل. يهدف المشروع إلى تعزيز المعرفة في هذا المجال. على وجه التحديد ، يهدف إلى استكشاف ميزات مورد جديد لتعليم الشخصية مصمم خصيصًا والذي من المرجح أن يشرك الشباب ، مع تعظيم تعلمهم حول عقلية المستقبل.
يستفيد الطلاب من الفرص في المدرسة للتفكير في من هم ومن يريدون أن يكونوا، ويمكن معالجة هذه الأسئلة الكبيرة بنجاح من خلال تعليم الشخصية. يساعد إشراك الشباب في إنشاء وتطوير موارد جديدة على إشراك الشباب الآخرين في استخدامها. توفر الأدوات التنموية، مثل شخصيتي ، للطلاب فرصًا منظمة ليس فقط لتحديد أهدافهم ، ولكن أيضًا في الاعتبار كيف يمكن أن يصلوا إليهم. يوفر تسخير التكنولوجيا الجديدة، مثل الإنترنت ، فرصًا مثيرة لتعليم الشخصية.
التقليد الأخلاقي السائد في تعليم الشخصية الحالية في بريطانيا هو أخلاقيات الفضيلة. إن مفاهيم (الشخصية) و (الفضيلة) مكونات مركزية لأخلاقيات الفضيلة الأرسطية الجديدة. إن الفضائل التي تصنع الشخصية الجيدة موضع نزاع واسع ، وغالبًا ما يتم رسم الخطوط بين الفضائل الأخلاقية والأداء والفكر والمدنية. يعتبر مركز اليوبيل للشخصيات والفضائل أن الفضائل الأخلاقية ضرورية لازدهار الفرد والمجتمع. ومع ذلك ، فإن المركز يدرك أن الأنواع الأخرى من الفضائل مهمة أيضًا لازدهار الفرد.
من بين الفضائل المركزية لمشروع شخصيتي ، بعضها أخلاقي (على سبيل المثال ، الشجاعة) ، وبعضها أداء (على سبيل المثال ، التصميم) ، وبعضها يجمع بين العناصر الأخلاقية والمدنية (على سبيل المثال ، مساعدة الآخرين) والبعض يمكن اعتباره فكريًا بحتًا (على سبيل المثال ، إِبداع).
المشروع هو محاولة طموحة لاستخدام تقنيات جديدة لأغراض تنمية الشخصية لدى الشباب. إنه يعتمد على فوائد التفاعل المعزز والفرص المتزايدة للتفكير الشخصي والخاص لإشراك الطلاب بطريقة جديدة ومثيرة.
يأمل فريق المشروع أن تزيد التكنولوجيا الجديدة من تحفيز الطلاب ، وتعزز التعلم ، وتحسن جودة النتائج المكتوبة ، ولا سيما مقاطع التفكير الشخصي. لقد ثبت أن أجهزة الكمبيوتر والتكنولوجيا الجديدة تحفز أنواعًا مختلفة من التفكير ، بما في ذلك التفكير النقدي والتفكير الإبداعي والتفاهم بين الثقافات والتواصل والتعاون.
منذ أن تم إدخال التقنيات الجديدة إلى الفصول الدراسية البريطانية في الثمانينيات ، حاول المعلمون تحسين قيمتها كأدوات لدعم التعلم وإثرائه. بشكل عام ، تم تحديد ثلاثة أنواع مختلفة من الاستخدام في الفصول الدراسية:
أولاً ، تعد أجهزة الكمبيوتر مصادر جيدة للمعلومات والمعرفة.
ثانيًا ، يمكنها دعم التعلم باستخدام أدوات تربوية من أنواع مختلفة
وثالثًا ، يمكنها مساعدة الطلاب في إتقان مهارات الكمبيوتر الأساسية التي تعتبر مهمة جدًا ومنتشرة في مجتمع المعرفة اليوم .
ومن ثم وضعت الحكومة مهارات الكمبيوتر واكتساب المعرفة الإعلامية في قلب كل من المناهج الابتدائية والثانوية .
في حالة مشروع (شخصيتي) ، حيث تكون طبيعة التفكير المراد تشجيعه ، من الناحية المثالية ، انعكاسية وشخصية وإبداعية ونقدية وعميقة ، قدرة الكمبيوتر على تمكين الطلاب بسهولة وسرعة أكبر من الانتقال من التفكير السطحي إلى التفكير الأعمق قد يؤدي إلى مزيد من الاستمتاع من قبل الطلاب وتفكير أفضل جودة يؤدي إلى تحسين التحصيل.
التعلم المعتمد على الكمبيوتر يمكن أن يخلق ثقافة أكثر حرية وأقل كثافة يتم فيها تقليل المسؤوليات الإشرافية للمعلمين لأن الأطفال يتحملون المزيد من المسؤولية عن التعلم الخاص بهم ويصبح من الممكن للمعلمين الانخراط في مناقشة واحدة مع الأطفال للمضي قدماً في تفكيرهم. وبهذه الطريقة ، يمكن تحويل ثقافة الفصل الدراسي لدعم التعلم الذاتي من قبل الطلاب. بقدر ما يتعلق الأمر بمشروع شخصيتي ، سيكون هذا التحول الثقافي متسقًا تمامًا مع النهج الذي يطلب من الطلاب أن يكونوا أكثر انعكاسًا على المستوى الشخصي مع تركيز أقل على أنشطة الفصل الدراسي العام والمزيد على الاستكشاف الشخصي.

قيم الموضوع
(1 تصويت)
د. تحسين الشيخلي

كاتب واكاديمي عراقي

صحيفه الحدث

Facebook TwitterGoogle BookmarksLinkedin
Pin It
Designed and Powered By ENANA.COM

© 2018 جميع الحقوق محفوظه لوكاله الحدث الاخباريه