الكادر التدريسي والذكاء الاصطناعي

بقلم د. هيثم جبار طه حزيران/يونيو 17, 2024 59

د. هيثم جبار طه
خبير دولي في جودة التعليم والإعتماد الاكاديمي

مقدمة:

في العصر الرقمي الذي نعيشه اليوم، يلعب الذكاء الاصطناعي (AI) دورًا متزايد الأهمية في جميع جوانب حياتنا، بما في ذلك التعليم, ويعد التعليم من أهم المجالات التي تشهد تحولاً جذريًا بفعل الابتكارات التكنولوجية، حيث يقدم الذكاء الاصطناعي فرصًا هائلة لتحسين جودة التعليم وتطوير أساليب التدريس. ومن خلال ذلك يواجه المدرسون في القرن الحادي والعشرين تحديات جديدة تتعلق بتكييف طرقهم التعليمية مع التقدم التكنولوجي السريع, ومن خلال التعاون مع الذكاء الاصطناعي، يمكن للمدرسين تحسين تجارب الطلاب التعليمية، وتقديم تعليم مخصص يلبي احتياجات كل طالب، وتبسيط العمليات الإدارية والتقييمية. ولكن، مع هذه الفرص تأتي أيضًا مخاوف وتحديات تتعلق بخصوصية البيانات، وأخلاقيات استخدام التكنولوجيا، وإمكانية الاعتماد الزائد على الأنظمة الذكية. وبفضل قدرة أداة الذكاء الاصطناعي الـ ChatGPT على المعالجة التي تفوق قدرة الإنسان، فإن مزايا وقدرات ChatGPT في التعليم لا حدود لها. بخلاف الكادر التدريسي البشري، حيث يتوفر ChatGPT على مدار الساعة، مما يمنح الطلاب إمكانية الوصول إلى الموارد التعليمية والمساعدة في أي وقت, لا عجب أن العديد من المدرسين قلقون بشأن الآثار المترتبة على استخدام ChatGPT في الفصول الدراسية والإمكانات التي تحملها في المستقبل.
في هذه المقالة، سوف نستعرض كيف يمكن للمدرسين استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة مساعدة لتعزيز التعليم، والفوائد المحتملة والتحديات المرتبطة بهذا التعاون، ونسلط الضوء أيضًا على كيفية تحقيق التوازن بين الاستفادة من التكنولوجيا والحفاظ على الجوانب الإنسانية في التعليم، لضمان مستقبل تعليمي مشرق للأجيال القادمة.

مبادئ توجيه الطلبة

لتوجيه الطلاب في الاستخدام السليم والأخلاقي لأدوات الذكاء الاصطناعي، من الضروري تثقيفهم بأن هذه الأدوات تهدف إلى دعم تعلمهم وليس استبداله, من الأهمية بمكان التأكيد على أن الذكاء الاصطناعي لا ينبغي أن يكون المصدر الأساسي أو المساهم الوحيد في عملهم ودراساتهم, بدلاً من ذلك، يجب على الطلاب إنتاج عملهم بشكل مستقل، مع استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي كمصادر تكميلية للدعم والمساعدة.
علاوة على ذلك، يجب على المدرسين أيضًا تقديم إرشادات حول موضوعات الانتحال وسوء السلوك، بما في ذلك العواقب المحتملة المرتبطة بإساءة استخدام الذكاء الاصطناعي في العمل المدرسي.

أولوية تقصي الحقائق في الفصل

يتطلب التعلم أيضًا تدقيقًا للحقائق لمنع الطلاب من نسخ المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي دون معالجة المعلومات, حيث بالنسبة للطلاب، قد يكون التحقق من المعلومات بشكل مستقل أمرًا صعبًا بدون توجيه مناسب, ولهذا تقع على عاتق المدرسين مسؤولية تعليم الطلاب كيفية التدقيق في دقة وصحة المعرفة التي يصادفونها على مواقع الويب العشوائية. وأن الطريقة الأكثر فعالية للتحقق من الحقائق هي التحقق مما إذا كانت المعلومات قد تم الإبلاغ عنها في مقالات علمية أو تقارير إحصائية نشرتها مؤسسات البيانات ذات السمعة الطيبة. وفي الحالات التي لا يتمكن فيها الطلاب من العثور على المقالات الأكاديمية ذات الصلة، يمكن للمدرسين التوصية بمصادر بديلة مثل الناشرين أو الصحف ذات السمعة الطيبة عبر الإنترنت للتحقق من المعلومات, إذا ظهرت المعلومات باستمرار عبر العديد من المصادر والصحف الموثوقة عبر الإنترنت، فهناك احتمال أكبر بأن تكون قد خضعت لعملية تحقق صارمة.

تعديل أساليب الامتحان

لردع الاستخدام غير السليم والخداع الأكاديمي، يجب ان يضع في اعتبار المدرسين إجراء تعديلات على هياكل الاختبارات النهائي, على سبيل المثال:

1. أستخدام القلم والورق التقليديين لكتابة المقالات أو إكمال الاختبار، مما يقلل من الاعتماد على المحتوى الذي يتم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي.
2. زيادة عدد التقييمات والمقالات الشخصية، مما يقلل من فرصة الطلاب لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في المنزل.
3. استخدام أسئلة الإجابات الصوتية بدلاً من الأسئلة المكتوبة، مما يشجع الطلاب على التعبير عن فهمهم وأفكارهم شفهيًا بدلاً من الاعتماد على النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي.
من خلال تنفيذ هذه الإجراءات في الوقت المناسب، يمكن إنشاء بيئة تعليمية لا تشجع الاستخدام غير السليم للذكاء الاصطناعي وتعزز النزاهة الأكاديمية بين الطلاب.

هل سيحل ChatGPT محل المدرسين؟

كلا، في حين أن ChatGPT وتقنيات الذكاء الاصطناعي الأخرى هي بلا شك أدوات قوية في مجال التعليم، إلا أنها لا تستطيع أن تحل محل دور المدرسين البشريين بشكل كامل. صحيح أن أدوات الذكاء الاصطناعي هذه يمكنها مساعدة المدرسين بكفاءة في مختلف جوانب دورهم التدريسي بما في ذلك توفير خطط الدروس والتعليقات الفورية والتوجيهات والموارد الإضافية. ومع ذلك، فإن رحلة التدريس غير مكتملة بدون اللمسة الإنسانية للتعاطف والإبداع والقدرة على التكيف التي يجلبها المدرسون المهرة إلى الفصل الدراسي. تعد هذه السمات البشرية الفريدة ضرورية لتعزيز الروابط الهادفة مع الطلاب، فضلاً عن توفير الدعم العاطفي الاجتماعي الضروري للتعلم الفعال.

لذلك، بدلاً من النظر إلى الذكاء الاصطناعي باعتباره تهديدًا، يمكن للمدرسين ويجب عليهم تبنيها كحليف قيم، بحيث يمكنهم المشاركة في إنشاء بيئة تعليمية مؤثرة معها.

العديد من المدارس والإدارات التعليمية حول العالم حظرت أستخدام أداة الذكاء الاصطناعي الـ ChatGPT في البداية ثم عدلت عن حظره (الأوروبية), ومنذ ذلك الوقت وحتى الآن أدخلت العديد من البلدان المتقدمة تحسينات ملموسة على نظم التعليم، وصولا إلى التعلم القائم على المشاريع (Project-based learning) الذي يتطلب من الطلاب إجراء مقابلات واستطلاعات رأي ودراسات وأبحاث بشكل مشترك.

يجب أن يرحب اختصاصيو التوعية بهذه التقنيات المتطورة والواعدة للذكاء الاصطناعي بأذرع مفتوحة، ولكن في نفس الوقت يجب أن يكونوا على دراية بالقيود والمخاطر المحتملة للذكاء الاصطناعي. الفرص التي توفرها ChatGPT و AI في المدارس وفيرة، ولكن الأمر متروك للمدرسين لاختيار الأدوات الأكثر ملاءمة في رحلتهم نحو إنشاء فصول دراسية واقية من المستقبل.

ولذلك يسعى المدرسين، دائمًا لتوفير معلومات دقيقة وموثوقة، فضلاً عن تعزيز النزاهة الأكاديمية بين طلابنا، ويمكن أن يؤدي عدم الدقة المحتمل لبيانات ChatGPT إلى إعاقة هدفنا. ومع ذلك، فهذه فرصة لنا لتمكين طلابنا من الاستفادة من مهارات التفكير النقدي الخاصة بهم والتحقق من الحقائق باستخدام مصادر موثوقة لتعزيز استخدام أكثر مسؤولية ومستنيرة لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في البيئة التعليمية.

فوائد الذكاء الاصطناعي الخاصة بالمدرسين:

يقدم الذكاء الاصطناعي في التعليم للمدرس ما يلي:

  • إنشاء بنك أسئلة بناءً على معايير يحددها المدرس مثل الصعوبة واسم الدرس وعدد البدائل.
    • القدرة على تحليل طلابه وقياس مدى تقدمهم.
    • إيجاد نقاط القوة والضعف للطلاب بالمقررات الدراسية والعمل على تطويرها.
    • توفير الكثير من الوقت والمجهود للمدرس، حيث يقوم بمهام كثيرة كان يستهلك فيها المدرس وقتًا ومجهودًا كبيراً.

ويوفر الذكاء الاصطناعي أتمتة المهام الإدارية والتقييم والرد على الأسئلة وتصحيح الاختبارات ووضع أسئلة الامتحانات، حيث أنه يتيح للمدرس بنك أسئلة يحتوي علي مجموعة متنوعة من الاسئلة التي تغطي جميع جوانب المقررات الدراسة، بأنواع مختلفة منها (أسئلة الاختيار من متعدد MCQ, أسئلة مقالية)

كيف يتحقق المدرس مما إذا كان الطالب يستخدم ChatGPT؟

بينما لا يمكنك تحديد ما إذا كان الطالب قد استخدم ChatGPT، يمكنك اكتشاف ما إذا كان قد استخدم الذكاء الاصطناعي لإكمال عمله التعليمي. حيث تتوفر العديد من أجهزة الكشف عن الذكاء الاصطناعي لمساعدة المدرسين في اكتشاف المحتوى الذي يتم إنشاؤه الذكاء الاصطناعي. علاوة على ذلك، يمكنك أيضا التحقق من الحيرة (مقياس العشوائية وعدم اليقين في نص معين) والانفجار (مقياس القدرة على التنبؤ من حيث بنية الجملة) لعمل الطالب الخاص بك. تشير الحيرة المنخفضة والانفجار المنخفض إلى أن المحتوى قد يتم إنشاؤه الذكاء الاصطناعي.
هناك عدة طرق محددة يتم من خلالها استخدام الذكاء الاصطناعي حاليًا في التعليم، وكيف يمكن للمدرس البدء في دمج الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي. سواء كنا نبحث عن تحسين نتائج تعلم الطلاب، أو تقليل عبء العمل، أو زيادة الوصول إلى التعليم، فهناك العديد من الطرق التي يمكن أن يساعدنا بها الذكاء الاصطناعي في تحقيق أهدافنا.
من الناحية الفنية، يعد ChatGPT خاليًا من الانتحال. حيث يتم تدريب ChatGPT على مجموعة بيانات كبيرة وينشئ محتوى أصليًا يشبه الإنسان بناءً على المدخلات التي يتلقاها. ومع ذلك، وبسبب هذا السبب الدقيق، يمكن أن ينتج ChatGPT محتوى مشابهًا للمصادر الحالية، وبالتالي يمكن اعتباره سرقة أدبية.
يعترف ChatGPT أيضًا بأنه لا يحتوي على آلية مضمنة لضمان أن المحتوى الذي ينشئه خالٍ من الانتحال. ومن ثم، فمن الأهمية بمكان أن يؤكد المدرسين للطلاب على الاستخدام الصحيح لـ ChatGPT، بالإضافة إلى أهمية الاقتباس وممارسات الكتابة الأصلية.

هل يستطيع Turnitin اكتشاف ChatGPT؟

نعم يستطيع، حيث أطلقت Turnitin مؤخرًا كاشف سرقة أدبية خاص بها يعمل بالذكاء الاصطناعي. ومع ذلك، لا تزال هناك خلافات بشأن قدرة Turnitin على التمييز بين عمل الطلاب الحقيقي والعمل الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ولجعل الأمر أكثر تعقيدًا، هناك أدوات ذكاء اصطناعي مصممة لغرض وحيد هو تجاوز اكتشاف Turnitin AI، مثل undetable.ai. يمكن للطلاب أيضًا استخدام أدوات متعددة للذكاء الاصطناعي لإعادة صياغة المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي لتحسين درجاته الشبيهة بالبشر وخداع أدوات اكتشاف الذكاء الاصطناعي هذه.
في النهاية، في حين أن أدوات مثل Turnitin وغيرها من أدوات فحص الانتحال بالذكاء الاصطناعي يمكن أن تكون مفيدة في تحديد أوجه التشابه أو التطابق مع المحتوى الحالي، فقد لا تتمكن دائمًا من اكتشاف الحالات الدقيقة للمحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة نماذج لغة الذكاء الاصطناعي.
لذلك، من المهم للمدرسين الجمع بين الحلول التكنولوجية وخبراتهم ومعرفتهم بقدرات طلابهم. ومن خلال تقييم الجودة الشاملة وأسلوب واتساق عمل الطلاب، يمكن للمدرسين تحديد أي تناقضات أوانحرافات قد تشير إلى مشاركة المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي.

مشكلات مرتبطة بالطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي

مع الزيادة السريعة في الحلول التي تعمل بالذكاء الاصطناعي، يعد طلابنا من بين الأفراد الأكثر تأثراً بهذه التكنولوجيا. بينما يقدم الذكاء الاصطناعي العديد من الفوائد، فإنه يعرض أيضًا ثلاث قضايا ناشئة حاسمة يمكن أن تخرج عن نطاق السيطرة إذا لم يتم التعامل معها بجدية.

1. الطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي لكتابة المقالات منذ ظهور ChatGPT، كان المدرسون قلقين بشأن الانتحال. عند استخدامها بشكل مناسب، يمكن أن تساعد الذكاء الاصطناعي الطلاب على أن يصبحوا أكثر كفاءة في إكمال مهامهم. حتى أنه يمكن أن يقدم أفكارا ووجهات نظر ربما لم يفكروا فيها قبل إنقاذهم من ملل البحث ومنحهم الوقت للتفكير النقدي. ومع ذلك، إذا كان الطلاب يعتمدون بشكل كبير على الذكاء الاصطناعي للقيام بكل العمل نيابة عنهم، فإن ذلك يقوض نزاهة نظام التعليم ويؤدي إلى زيادة الانتحال وسوء السلوك الأكاديمي. وقد عزز هذا في نهاية المطاف الرضا الفكري، ويعيق التفكير النقدي لدى الطلاب وقدراتهم على الفهم.

2. الغش
يمكن أيضا إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي للغش أثناء الامتحانات. حيث كانت عدم الأمانة الأكاديمية، حتى قبل ظهور الذكاء الاصطناعي، مصدر قلق كبير للمدرسين. ووجود الذكاء الاصطناعي زاد الأمر سوءا.

لتعقيد المشكلة، لا تقوم أجهزة الكشف عن الذكاء الاصطناعي الحالية دائما بعمل مثالي في التمييز بين المحتوى البشري والمحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. لذا، فإن هذا العبء الإضافي لمنع عدم الأمانة الأكاديمية باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي يقع على عاتقنا منذ ذلك الحين.

3. التضليل
في حين أن الذكاء الاصطناعي روبوتات المحادثة مثل Bing الذكاء الاصطناعي وGoogle Bard لديها إمكانية الوصول إلى الإنترنت وقادرة على تزويد المستخدمين بمعلومات محدثة، في نهاية اليوم، لا يزال الذكاء الاصطناعي مصدرا غير معتمد. وذلك لأن الذكاء الاصطناعي يتم تدريبه باستخدام كمية هائلة من البيانات من الإنترنت ومن الممكن ألا تأتي بعض هذه البيانات من مصادر موثوقة وموثوقة. وهذا مصدر قلق مقلق للمدرسيين لأنه سيؤدي إلى معلومات مضللة ويحول الطلاب عن اكتساب المعرفة والحقائق الدقيقة حول موضوع معين.

لذا، كيف يمكن للمدرسين إدارة استخدام الذكاء الاصطناعي بين الطلاب بشكل فعال؟

1. لا تحظر الذكاء الاصطناعي، وبدلاً من ذلك أوصي الطلاب بأدوات الذكاء الاصطناعي المناسبة: حيث أنه بدلاً من حظر أدوات الذكاء الاصطناعي، يجب على المدرسين تزويد الطلاب بالتوصيات والمبادئ التوجيهية. يساعد هذا النهج على تعزيز الشعور بالتشجيع بين الطلاب ، مما يحفزهم على الالتزام بالاقتراحات التي يقدمها مدرسيهم. ومن الأمثلة الرائعة على تنفيذ هذا النهج الحالة الأخيرة في جامعة سيدني، حيث تم تكليف طلاب العلوم الطبية بمهمة مطالبة ChatGPT بكتابة مقال لهم. ومع ذلك، فقد طُلب منهم مراجعة المقالة لاحقًا، وتتبع التغييرات، وتقديم مسودة نهائية. تجاوز هذا التمرين مجرد تجميع المعلومات واختبر قدرتهم على ممارسة الحكم السليم أيضًا.
2. أفضل مدققات الذكاء الإصطناعي للسرقة الأدبية للمدرسين
في العصر والوقت الحاليين، قد يكون مدققوا الانتحال أفضل رفقاء المدرسين في التخلص من أعمال الطلاب غير الأصلية والمسروقة.

قائمة مختصرة من أفضل أدوات التحقق المجانية من السرقة الأدبية للمدرسين
‏1. Copyleaks: تتميز بدقة تبلغ 99.12٪ في اكتشاف المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة AI. وتقدم إمكانات قوية لتحديد النص الذي تم إنشاؤه بواسطة AI كما تدعم لغات متعددة. و تعد أيضًا بالتوافق المستقبلي مع ChatGPT 4.
‏2. GPTKit: تتميز بدقة أعلى تبلغ حوالي 98٪, وتم تطويرها باستخدام نموذج مخصص تم تدريبه على مجموعة بيانات تضم أكثر من مليون عينة، وتنتج GPTKit أيضًا نتائج شاملة وتقريرًا يحتوي على معلومات بما في ذلك مصداقية المحتوى ومعدل الواقع.
‏3. GPTZero: تستخدم نفس تقنية ChatGPT ولكنها تهدف إلى تحديد المحتوى الذي يتم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. يتم تطوير الأداة باستمرار.
‏4. AI Detector Pro: يتم تدريب خوارزمية AI Detector Pro على GPT-3 و GPT-4 و Bard، مما يسمح لها بتقديم تقرير دقيق ومفصل يشير إلى احتمال إنشاء المحتوى بواسطة الذكاء الاصطناعي. أفضل جزء هو أن الأداة تتضمن أيضًا عنوان URL المصدر، مما يسمح للمدرسين بتحديد المصدر المسروق دون عناء.
‏5. Winston AI : حل للكشف عن المحتوى بالذكاء الاصطناعي مصمم للنشر والتعليم, تدعي أن خوارزميتها توفر نتائج أفضل بكثير في تجنب الإيجابيات الخاطئة من Turnitin مع نموذج التدريب الخاص بها باستخدام مجموعات البيانات الكبيرة ونماذج اللغة الكبيرة.

خلاصة القول

يتقدم الذكاء الاصطناعي بوتيرة سريعة، خاصة في مجال التعليم. ومع استمرار تطور هذه التكنولوجيا، من المتوقع أن يقوم المزيد من مزودي تكنولوجيا التعليم بتطوير حلول تكنولوجية لمواجهة التحديات المتزايدة المرتبطة باستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، بما في ذلك المشكلة الشائعة المتمثلة في استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي لكتابة المقالات, بينما نتوقع ظهور هذه الحلول، ولهذا لنعُد طلابنا بشكل استباقي لاحتضان الذكاء الاصطناعي والتكيف معه، التكنولوجيا التي تحمل مفتاح مستقبلنا. من خلال تمكينهم بالمعرفة والمهارات اللازمة للتنقل والاستفادة من الذكاء الاصطناعي بشكل فعال، يمكننا ضمان أن طلابنا مجهزين جيدًا للفرص والتحديات التي تنتظرهم.

قيم الموضوع
(0 أصوات)
آخر تعديل على الإثنين, 17 حزيران/يونيو 2024 21:32

صحيفه الحدث

Facebook TwitterGoogle BookmarksLinkedin
Pin It
Designed and Powered By ENANA.COM

© 2018 جميع الحقوق محفوظه لوكاله الحدث الاخباريه